Mid ha scritto: Chiedo perché mi piacerebbe partecipare, ma l'unica storia che mi è venuta in mente finora ha bisogno di immagini.@Mid anche a me è capitato di scrivere storielle che avevano bisogno di immagini. Poi, un po' per paura di non essere all'altezza, e per pigrizia non mi sono mai cimentato nell'illustrazione. Ho pensato come poter rinunciare alle immagini cercando di far immaginare queste al lettore. Potrebbe essere una bella sfida. Credo che le immagini possano essere importanti, ma devono avere un valore artistico sublime per esaltarne la storia, se no una semplice trasposizione del testo in immagini potrebbe risultare sterile e rovinare anche un buon scritto.
M.T. ha scritto: Si può partire anche dall'assenza di giochi?Si può interpretare il tema come credi, l'importante è che i giochi, presenti o assenti, siano l'elemento centrale del racconto.
Poldo ha scritto: Si può interpretare il tema come credi, l'importante è che i giochi, presenti o assenti, siano l'elemento centrale del racconto.ok
Kikki ha scritto: sento di poter dire con tutta tranquillità che a bambini e ragazzi non piace leggere storie che gli insegniamo come vivere e come comportarsi, a meno che non si tratti di Cappuccetto Rosso.Qui si potrebbe aprire un ampio discorso sulla questione educazione. Purtroppo quello che dici è vero: soprattutto agli adolescenti, se gli provi a insegnare qualcosa, a farli ragionare, quelli si sentono offesi e se ne vanno, magari facendo apposta l'opposto di quello che gli si è spiegato (e non ci si meravigli se poi succede come i tristi fatti di cronaca raccontano in questi giorni). Il problema è che non avendo un'educazione poi si hanno degli adulti fragili, disadattati, abituati ad averle tutte vinte che vanno in crisi al primo problema che incontrano e non accettano un no o una sconftta; siamo andati lungo una strada che non dà nulla di buono. Alternative non se ne vedono molte, dato che la famiglia non è più capace di dare un'educazione, la scuola neppure e le istituzioni non sanno che dire parole vuote. Una volta con cinni che facevano capricci e non ascoltavano, li si prendeva, gli si dava quattro calci in culo e li si rimetteva a posto senza tanti giri di parole; ora fare una cosa del genere è improponibile (si viene subito arrestati), non si può nemmeno redarguirli che subito ci sono sollevazioni popolari che urlano all'ingiustizia. Però, andare avanti così non si può e bisogna fare dei passi indietro, in primis togliere la rete sia ai ragazzi, sia ai genitori, perché ormai ne sono intossicati (e la rete su molti aspetti si dimostra tossica oltre i limiti, specie i social).
Scriviamo per divertire, per questo sottolineo che è bene chiedersi perché scriviamo quello che stiamo scrivendo e a chi ci stiamo rivolgendo. Un bambino amerà leggere se la storia saprà coinvolgerlo, emozionarlo e divertirlo e commuoverlo. Se la storia gli insegnerà qualsiasi cosa, magari anche sottolineando involontariamente un suo atteggiamento che la storia definisce sbagliata, il bambino preferirà tornare su Tik Tok.
Kikki ha scritto: Secondo me, bisogna stare attenti a divertirsi, a scrivere una di quelle storie che ci sarebbe piaciuto scrivere da piccoli, pensate a Roal Dahl, a Calvino, a Rodari... tutte le loro storie insegnano qualcosa, ma come si potrebbe mai definirle didattiche?Non so adesso che libri si leggano da piccoli, posso dire che quando ero piccolo io, tra quelli che conoscevo, erano davvero in pochissimi a leggere; io temo di non poter essere preso da esempio, dato che leggevo (e non so quante volte ho riletto) Zanna Bianca, I tre moschettieri, Ventimila leghe sotto i mari, L'siola misteriosa, Viaggio al centro della terra. Potrei dire che ricercavo l'avventura e mi divertivo con essa, ma a dire di tanti, quei libri non erano adatti a bambini della mia età (chissà cosa avrebbero detto se avessero saputo che alle medie leggevo Hemingway...)
Kasimiro ha scritto: Per questi motivi prenderei con il battipanni quelle maestre, (e non sono poche) che sgridano i bambini perché non colorano di verde le foglie o di marrone i tronchi.Allora avresti fatto un c*** così alla maestra che avevo alle elementari
, che voleva che si disegnassero solo fiori e con pongo o creta si facessero solo ceste di fiori. E io che amavo disegnare di cavalieri medievali, non adavo bene e infatti ho preso tanti cazziatoni (con tanto di urla in faccia e di distruzione di quello che avevo realizzato).Albascura ha scritto: Le mie figlie a dodici e quattordici anni hanno voluto leggere, a ogni costo, La casa d'inferno di Richard Matheson.Poteva andarti peggio e ti potevano chidere di leggere Il Padrino.
Io lo avevo giá letto, nel caso potevo aiutarle.
Quel libro fa paura, non è adatto a ragazzine di quell'etá. Ho ceduto pechè pensavo che lo avrebbero abbandonato, invece no, erano entusiaste, non vedevano l ora di continuare a leggerlo, rimane il fatto che non era adatto a loro. Il fatto che un libro piaccia ai ragazzi non è indice de fatto che sia una lettura adatta per quella etá.
Kikki ha scritto: Io ricordo ancora l'impressione e la paura che provavo quando leggevo It e avevo 11 anni. L'ho letto più di una volta, ora so che volevo spaventarmi e che sapevo di poterlo fare perché ero al sicuro, avrei chiuso il libro e la paura sarebbe rimasta là dentro.A quell'età fa quell'effetto. A rileggerlo più avanti si colgono invece molte più sfumature; per questo consiglio di leggerlo prima dei vent'anni e poi di rileggerlo prima dei trenta e poi prima dei quaranta.
M.T. ha scritto: Se uno vuole mettere una nota a piè pagina per rendere chiara una cosa che non è conosciuta da tutti, questo rientra nei caratteri da usare per il racconto?Se fosse possibile, soprattutto in questo contesto, cercherei di evitarla. (Immagina che il lettore sia un bambino o un ragazzino).
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